怎么使“立德树人”不成为空洞的口号？怎样在生命教育中浸润品德修养？怎样使“精致教育”落实到每位孩子的个性化培养策略和终身发展上？我们认为通过生命教育绘本+圭璋读本的“双本”阅读，可以解决人与自我、人与他人、人与社会、人与自然这些有关生命教育内涵的基本问题，进而构建起师生的社会主义核心价值观，浸润品德修养，厚植家国情怀，培养吃苦耐劳、奉献奋斗、积极进取、团结协作、超越自我、科学创新的精神境界和气度格局，实现立德树人的目标。

我们把生命教育与精致教育融合在一起，办有温度的教育，具体做法是：

一、突出思想文化和红色基因导向，在融合性校本课程中实现价值观塑造

读好书可以涵养人的精神世界，塑造高尚的心灵，培养优雅的行为举止，找寻到自己的精神家园。我们认为在儿童和青少年的阅读计划中就要大力弘扬“三化”元素——中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，这应该成为我们开展生命教育“双本”阅读的指导思想和理论基础。为此，我们制定了核心阅读的“1+1+”。

为实现“1+1+”核心阅读，我们确定了三方面工作：

（一）精选必读选读书单，精准导向，引领师生读好书

从学生的学段和认知出发，紧紧围绕育人导向定制了分级分类阅读书单，突出红色主线，让学生通过阅读红色经典学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，感受中国共产党与人民心连心、同呼吸、共命运的发展历程。

绘本阅读教师工作坊全员阅读

（二）成立教师读书会，开展绘本阅读教师工作坊，内外兼修，提升教师的专业素养

学校自愿自发成立了教师读书会，在资深教师的引领下，读书会成员每周开展一次读书研讨活动。读书会也会逐渐将群体阅读变为个性化阅读，成为引领全校读书学习的方向标。

（三）借助家长资源，开展广泛的亲子阅读，实现家校共育

“教育，父母是第一责任人”。在阅读计划实施中家长是最佳的合作者和推广人。

（四）扩充图书馆功能，拓展优质资源空间，做好阅读辅助服务

在保证馆藏图书品质和数量基础上做好阅读软硬件辅助和服务。与少先队、团委、学生会合作，组建图书管理员志愿者服务队，开展创建读书文化暨图书阅读与交流的线上线下活动，举办读书沙龙、读书节、故事会、经典诵读比赛等，让图书馆成为实现阅读目标的最佳场域。

小学生在校内绘本馆自主阅读绘本

二、分学段、学科落实读书内容、形式、方法，读学结合、读教结合，利用专设课程强化读书效果

各学段、各年级、各学科按照学校指定的阅读篇目根据自身情况集中选取精读必读篇目，并选读相应的书籍，制定各自的阅读计划和策略，通过生命教育绘本课程、圭璋成长课程和综合实践课程实现“无边界”的生命教育，收获最佳的阅读效果。

七年级学生威海之行参观造船厂